一、帮助自己孩子可以找到学生学习工作动机，让孩子在学习中感受到爱、关注与被需要的感觉

　　根据需求理论，马斯洛的层次，除了生存和安全性，以及人爱和归属感，自尊和自我实现的需要。作为一个学生来讲，生活中的绝大部分工作时间都在不断学习，如果，在学习中他们自己能够得到满足这些需求，自然也就不会产生厌学的情绪。

　　从行为主义的角度来看，如果在学习中，孩子可以不断地受到鼓励或其他形式的积极强化，他会认为学习是一件很好的事情，厌学是无法讨论的。

　　其次，家庭教育对孩子必不可少的，孩子的问题，家长大多梗，而孩子们的调整，家长应积极配合，找到自己的问题，与孩子成长

　　纵观当前中国教育发展问题的方方面面，真正的根源恰恰在于家庭环境教育教学环节，人一生中在家庭中生活的时间最长，很多影响分析我们自己成长的人际规则、生活和学习行为习惯都是在家庭教育研究阶段开始形成的。良好的家庭教育和习惯在孩子的未来发展至关重要的作用。

　　每个孩子出生时都是一张白纸，孩子学习成长发展过程中所遇到的问题学生往往这些都是父母问题的反映。 家长的说教，对成就的无限强调，学习动机的扭曲等都容易引起孩子对学习的厌恶..因此，改变孩子的同时，家长也应该意识到自己的问题，并做出了积极的调整。

　　三、对孩子可以进行学生学习研究方法的指导，让他们了解我们学习的本质，关注学习发展过程本身，而不是为成绩所累

　　在许多情况下，孩子不知道学校应该学什么，学习到底有什么意义，现行的教育体制强调的成就几乎是他们唯一的学习印象。这样，成绩管理不好的孩子对学习的厌恶也就可以非常重要自然了。此外，许多孩子都非常渴望学好，但缺乏正确的方法，随着时间的推移，他们的自我效能感将大大降低，学习产生学习无助等问题，因此他们开始逃避学习。

　　对此，我们应该探讨的性质和孩子们一起学习，以减少他们的专注于结果，在学习过程中的重要性有了新的认识，以加强他们在学习过程中的兴趣。学习研究方法的指导，可以让他们在学习时变得更加轻松，从而也更能充分享受生活学习的乐趣。